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《兒童藍皮書:中國兒童發展報告(2019)》發布

《兒童藍皮書:中國兒童發展報告(2019)》發布


  全國婦聯書記處書記蔡淑敏、聯合國兒童基金會駐華代表芮心月、社會科學文獻出版社社長謝壽光出席發布會并致辭,中國兒童中心主任苑立新發布《中國兒童校外生活狀況報告》,中國兒童中心副主任寇虎平主持發布會。

  該報告以“兒童校外生活狀況”為主題,通過調查、專題和案例三種研究方式,力圖較為全面地呈現中國兒童校外生活狀況。其中,調查研究通過典型城市多階段分層抽樣法對全國10個城市近15000名城鄉兒童和家長進行問卷調查,呈現中國兒童校外生活狀況、特征及其與兒童發展的關系;專題研究分析了兒童校外生活相關政策,呈現了當前兒童校外活動場所建設與發展情況;案例研究展現了國內各類機構對兒童校外生活進行的探索及提供的服務以及日本中小學生修學旅行和芬蘭課外教育的概況,為我國兒童校外生活建設提供經驗借鑒與啟示。

兒童校外生活時間里兼顧了學習與休閑

  藍皮書調查顯示,在上學日,平均每個兒童的校外生活時間分配中,花費時間最多的類別是做作業(包括學校作業、課外班作業、家長布置的作業、其他作業),占時87.85分鐘(其中學校作業平均占時62分鐘),其次是外出游玩(45.82分鐘),再次是電子產品使用時間(43.24分鐘)。

  在周末,占據兒童校外生活時間最多的類別是外出游玩,占時116.20分鐘,與做作業總時長差不多(115.85分鐘)。相較于上學日,周末學習時長略有減少,而自己玩耍、去公共場所、利用電子產品娛樂時長相應增加??梢?,兒童在周末更多以休閑為主,這是與上學日校外時間利用狀況最大的不同。

兒童校外生活學段特征明顯,活動內容有所不同

  藍皮書指出,隨著學段的提高,兒童上床睡覺時間越來越晚,起床時間越來越早,睡眠時長、室外活動和玩耍時間越來越少,做作業、使用電子產品時間越來越多,學業壓力越來越大,報課外班以加強學習的目的越來越突出,獨立性越來越強。

  幼兒園兒童的校外生活以休閑娛樂為主,睡眠時長為9小時47分鐘,室外活動時間為48.31分鐘。校外生活中占時最長的分別是去小區露天場所等公共場所游玩和自己玩耍,分別是53.03分鐘和39.55分鐘。小學二、四年級是一個過渡時期,做作業代替外出游玩成為這一階段兒童在上學日占時最長的校外生活事項,尤其是四年級兒童的學校作業時長達到60.51分鐘;在周末,外出游玩時長雖然相對于幼兒園有所減少,但仍然排在首位。小學六年級是一個分界點,外出游玩、閱讀、家庭勞動、社會學習等多項校外生活事項時長都達到頂點。初中段校外生活則主要圍繞學業展開,他們到校時間最早,但離校時間最晚,在校時間最長。初中生放學后,做作業時長最多,占時123.96分鐘,自由玩耍時間最少,占時18.60分鐘。

兒童校外生活“影子教育”痕跡明顯

  “影子教育(shadow education)”是指學校正式教育的投影,也就是在東亞教育體系中普遍存在的兒童課外班現象。

  調查顯示,從課外班參與比例上看,兒童上學日參與學科輔導的占比最高,為66.5%,其他依次為文藝特長(58.2%)、體育特長(53.9%)、科技興趣(35.7%),在周末也呈現類似的趨勢。從課外班參與目的上看,應試教育仍然有較大影響。除提高成績(44.39%)之外,掌握知識(32.83%)、掌握學習方法(21.00%)、培養學習習慣(17.81%)、先學有優勢(10.58%)等目的也被選擇。這表明,兒童參與課外班的最主要目的仍然是學習、成績和考試,只不過越來越多的家長和兒童不再以單純的實現升學目標(8.14%)和培優/競賽(3.82%)為直接目標。在課外班形式上,盡管當前互聯網普及程度很高,但線下課程仍然是主流,占比為71.85%;同時選擇線下課程和網絡課程的次之,占比24.29%;只選擇網絡課程的比例遠遠低于預期,占比僅為3.86%??梢?,無論是課外班參與比例和目的,還是課外班參與形式,都說明在兒童校外生活中,“影子教育”痕跡嚴重。

  校外生活的“影子教育”現象加重了兒童的課外負擔,也降低了兒童在其他校外生活方面的質量。兒童校外生活時間是有限的,嚴重的“影子教育”必然會壓縮其他校外生活的時間和機會。調查顯示,上學日,幼兒園平均睡眠時長為9小時47分鐘;小學二、四年級為9小時25分鐘;小學六年級為9小時13分鐘;初中為8小時。兒童睡眠低于10小時的比例,在幼兒園階段為54.04%;中小學生睡眠不達標率為78.30%,其中,小學生睡眠不達標的比例為76.93%(二、四年級小學生睡眠不達標率為75.49%,六年級小學生睡眠不達標率為79.57%),初中生睡眠不達標的比例為80.78%。

  可見,在連睡眠時間都無法保證的情況下,留給兒童自由支配的時間少之又少,這就嚴重壓縮了他們進行休閑娛樂、自由玩耍、社會實踐的機會。

兒童在上學日平均每天使用電子產品43.24分鐘

  在所有校外生活事項中,兒童對看抖音、動畫片、快手進行娛樂(4.19分)和玩網絡游戲、進行網絡聊天(4.00分)的喜歡程度都達到甚至超過4分(滿分為5分)。而且,隨著學段的增長,兒童對各項校外生活內容的喜愛程度普遍呈逐漸下降趨勢,但只有“電子游戲/網絡聊天”除外,六年級和初中階段兒童的喜愛程度顯著高于其他兩個學段??梢?,電子產品對兒童有著巨大的吸引力。

  無論是在上學日還是周末的兒童校外生活里,電子產品的使用時間都位列前三名。調查顯示,兒童在上學日平均每天使用電子產品的時長為43.24分鐘。在周末使用電子產品的時間更長,平均為96.27分鐘,到初中階段,電子產品的使用時間已經躍居第二位,周末時的使用時間幾乎要與做作業時間持平。

  但是,電子產品的過度使用并不利于兒童的身心健康。調查顯示,使用電子產品時間越長的兒童,其社交技能得分、抗逆力得分越低,近視程度越高。雖然有研究表明使用電子產品并不是導致兒童視力下降的直接因素,戶外活動對兒童視力的影響更大,但是電子產品對兒童的吸引力如此之大,必然會占據兒童其他校外生活的時間,尤其是室外活動時間。

  研究人員建議,政府、社會、家庭、學校都要更加關注兒童校外生活,科學規劃兒童校外生活時間,提高兒童校外生活質量,為兒童的健康全面發展創造更好的條件和保障。一要加快推進教育公平,縮小兒童校外生活質量差異。二要準確把握減負的科學內涵,讓兒童校外生活發展更加充分。三要倡導科學家庭教育觀,引導兒童健康校外生活。四要規范引導校外教育機構發展,豐富兒童校外生活資源。五要挖掘校外生活教育價值,加強校外教育科學研究。六要強化協同育人,形成全社會共同關注兒童校外生活的格局。


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